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【教師風采】楊彩霖:讓開放教育助力學子精彩人生
楊彩霖 晉洪宇 (發布日期:2018/3/21) 瀏覽次數:4558

大學畢業就進入遠程教育行業的她,一直奮戰在教學一線,踐行“把知識傳遞給電大學子,讓遠程教育更加美麗精彩”的教育誓言。實體課堂,她征詢采訪學生,獲取學習反饋意見;網上課堂,她制作問卷調查,統計分析學習行為。為更好地提升學生自主學習能力,她力求多途徑多方式關注學生的自主業余學習需求,探索和實踐多樣化的課程教學改革模式,研發靈活便捷的課程教學資源。她,就是國家開放大學西安分部教師楊彩霖。

關注學生基礎,改革教學方法

“老師,怎么設置才能生成目錄呀?”“老師,幫我看一下,我輸入的文字格式怎么變了?”“哎呀,我存儲的文檔找不見了,老師,快來看看!”……這是楊彩霖老師主講的計算機面授課中經常出現的場景。計算機應用基礎課程的學習對象由于來自不同地區、不同學校、不同年齡和不同專業知識背景,所具備的計算機基礎差異非常大,一部分學生雖經常使用計算機上網娛樂,具備基本操作技能,但學習態度不夠認真,覺得沒有必要學習本課程;還有一部分學生從未接觸或很少接觸計算機,甚至不具備基本的操作能力,感覺本課程的專業知識抽象深奧、難以理解,尤其是計算機的操作更不好掌握。學生計算機水平層次的差異造成教學上的諸多困難,學生提出的問題也是五花八門,狀況百出。

針對這類問題,楊彩霖老師意識到,如果按照原有的教學順序授課,學生知識掌握情況就會出現較大差別,優等生可能吃不飽,差等生可能跟不上。因此,計算機教學不能僅限于教材知識體系按章節順序進行講解和演練,必須要充分考慮到學生不同層次的計算機操作水平和接受能力,對各單元內容進行歸類和重新劃分,以適應學生的實際情況。

楊彩霖老師對所帶班級的學生進行了調查研究,摸清了他們的學習能力,了解到目前多數學生具備一些網絡意識與網絡應用狀況。于是,她從學生的需求出發,大膽進行課程教學模式的改革與實踐。對《計算機應用基礎》課程,她突破常規教學,重整教學內容,將原有的教材結構調整為“掌握計算機基礎知識—信息檢索—信息編輯—信息歸類”。這套教學模式以收集和檢索網絡信息資源為切入口,引導學生進行特定學習內容的檢索、編輯、處理、統計、歸類,不僅讓成人學生掌握了課程的教學知識點,還訓練了學生解決實際問題的能力,極大地提高了學生的計算機實際操作能力。

由于楊彩霖老師“以學習者為中心”,基于學習者的知識背景,大膽創新,勇于改革和實踐,在課程教學中取得優異成績。她因此在西安分部2013年教師課程教學評教活動中以總分第一的成績被評為優秀教師;2014年獲得西安市成教處教學新秀稱號、西安電大公開視頻課一等獎;2015年,她的專題講座還獲得西安電大“我師我秀”大賽一等獎,同時在西安教育臺播出。

耐心指導學生多途徑提供幫助

“楊老師,我的計算機應用基礎(本)課程考核及格了,快要拿到本科畢業證書啦!”李萍萍同學在給楊彩霖老師打電話時興奮地分享了自己的喜悅心情。李萍萍是西安分部2014春季會計學本科的一名學生,從事會計工作多年,有很豐富的經驗。她最大的遺憾就是沒有上過大學,沒有進行過系統的本科知識學習。為圓大學夢,李萍萍報讀了西安分部。由于年齡較大,使用計算機進行工作的頻率不高,李萍萍的計算機操作技能比較弱。在學習本科的統考課程《計算機應用基礎(本)》時,李萍萍感到異常吃力。盡管她從不缺席每一次計算機面授課和網絡直播課,甚至多次由愛人陪同一起聽課,但學習效果不佳,兩次統考均沒有通過。苦惱之下,她主動聯系楊彩霖老師進行輔導。在了解到李萍萍的學習情況后,楊彩霖老師為她制定了詳細的學習計劃,將配置好的計算機練習軟件筆記本電腦借給李萍萍,要求她每天上機操作30分鐘,楊彩霖老師同時通過QQ遠程指導李萍萍操作,及時解決練習中遇到的問題。堅持4個月的練習后,李萍萍終于順利通過201612月的統考,拿到夢寐以求的本科畢業證書。

為了幫助更多學生獲取知識,有效及時解決他們在計算機課程中遇到的問題,楊彩霖老師在做好教學支持服務工作上下了大功夫:她創建了計算機應用基礎課程QQ群,在群共享中發布各種教學輔導材料,及時和學生交流;針對不能按時上課的學生,她設計和制作了課程的電子教材,為學生提供了自學的好助手;在課堂中采用走動式教學,將學習者變為主體,關注每個學生的實際操作水平;利用微信群、雨課堂等新型技術平臺進行日常的答疑解惑,盡可能滿足每一位學習者的學習需求……

借力信息技術,開發學習資源

“對于從事遠程教育的教師,在上好面授課的同時,必須充分發揮現代信息技術優勢,以開放的理念、先進的技術,設計與制作多種形式的教學資源,以方便更多學生隨時隨地自主學習。”楊彩霖老師認為。

對于課程教學內容,楊彩霖老師會進行精心設計,從每一章的教學內容出發,認真斟酌每一個知識點,設計和開發科學合理的教學資源。例如針對網站規劃與設計課程,楊彩霖老師將12章的教學內容按照知識體系劃分為基礎知識、開發語言、開發工具和綜合實例4個單元。她開發了網站規劃與設計網絡課程,集合的學習資源有系統重點講授視頻、系列微課程、專題講座等,通過課程論壇、在線考核等多樣化的教學形式為學生安排學習活動,采用網上學習與網下學習相結合的教學組織形式。網絡課程的每一章都配有自測練習題,由學生線下自主完成,提交之后顯示結果,并對錯題進行解釋,從而有效保證每一章的學習效果。此外,網絡課程還提供在線形考作業和總結性考核題庫,供學生隨時隨地答題。

由于教學目標清晰,定位準確,重難點突出,啟發引導性強,符合認知規律,有利于激發學生主動學習,具有較好的人機交互、師生交互等,網站規劃與設計課程獲得了教育部第十五屆全國多媒體課件大賽一等獎,并且被評為國家開放大學精品課程。

“教師是太陽底下最光輝的職業。”作為開放教育的教師,楊彩霖雖沒有轟轟烈烈的事跡,但她在平凡的工作崗位上“孜孜不倦為師路,矢志不渝教書人”,秉承“學高為師、德高為范”的自律信條,兢兢業業工作,踏踏實實付出,為國家開放大學教師這份職業做出了最好的注解。



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